前苏联一教育家说：“一个优秀的老师，是应该充满激情的。成功的课堂教学，应该是充满情感的教学，教师的教学法一旦触及学生的情感领域，就是产生巨大的作用。”赣西外国语学校刘俐平老师就是这样一位充满教育激情的老师，她的课堂充满激情，因此深受学生喜欢。

01每一堂课都激情四射   

刘俐平只要一站上讲台，浑身的情感就全部燃烧起来。讲课时她的声音抑扬顿挫，如同熊熊燃烧的火焰，深深点燃了学生对知识的渴望；她讲课时妙语连珠，有时候又如行云流水，让学生在知识的海洋中畅游。她的讲课如同一场场激昂的交响乐，充满激情和力量；又像一场场精彩的演出，每个学生都陶醉在她生动有趣的讲解中，享受着知识的乐趣。

“为什么我眼里含着泪水,因为我对这土地爱得深沉！”为什么刘俐平老师讲课激情常在？因为她爱教育、爱学生。讲课富有激情是刘俐平老师刻意追求的一种教学境界。“上英语课老师得营造一个好的课堂气氛，如果老师自己都没有激情，学生就会感到没有兴趣，就不爱听，甚至昏昏欲睡，教学的效果就差。”这是她追求激情课堂的坚强理由。

激情缘于热爱。刘俐平非常热爱教师这个职业，心中装着教育情怀，工作就有劲头，就会认真备好课，认真批改学生作业，认真对待教育生涯的每一天，总是在平静外表下涌动着教书育人的激情。

02唤醒学生的学习激情   

“学生进入初中以后的英语学习，初二年级刚开始的时候是一个很重要的时间节点。因为初一年级的英语很简单，主要是背单词，学生也学得很有劲；但到了初二年级的时候，学习的难度就断崖式的拉大了，不但要背单词，更要懂语法，往往考试要考及格都很难，这就让很多学生对学习英语望而生畏，学困生也就增多，因而当老师的要把主要精力放在学困生上。”刘俐平说。

要抓好学困生的学习成绩提升何其难也。刘俐平从调动学困生学习英语积极性入手，用自己的教育激情唤醒他们的学习激情，在抓好学生背单词的基础上，重点辅导他们学懂语法。

刘俐平密切关注学困生在课堂上的表现，发现有的学生上课时精力不集中，有的上课没有激情，有的上课不做笔记等等，刘俐平总是采取不同的方法唤醒他们的学习激情。刘俐平还从学困生的作业中发现问题，并及时把他们叫到身边，纠正错误，帮助解决学习中的问题。

一个个学困生在她的教导下都获得了不同程度的进步。

03“老师的付出学生是能体会到的” 

有一个学生，入校时成绩位于年级170多名，需要提升的空间很大。刘俐平首先找他谈心，激发他把成绩突上去的积极性。然后是对他每天一提醒，在上课时，多关注他，基础一点的问题就要他站起来回答，让他享受到成功的快乐。仅用了一个学期的时间，他的成绩由170多名提升到70多名，他的家长和他本人都非常感激学校。

班上还有一名学生，在一次考试中，因为没有看清时间，致使答题卡中的四五十分的答案没有涂上去，难过得当场哭了起来。刘俐平知道事情的原委后，马上像大姐似的安慰他。此后，刘俐平对该生更加关注，常常对他鼓励与帮助，他的成绩由原来的中等偏下提升至年级前40名，去年中考英语考了100多分。同样，家长和该生本人对她感恩不尽。

“老师的付出学生是能体会到的。”刘俐平常以这句话自励自强，为教好书默默地努力着。

投稿人：雷结能

投稿单位：赣西外国语学校