郝谦，男，1963年4月生，山东潍坊人，中共党员，教授，高级工程师，硕士生导师；曾赴美国、英国等境外大学做高级访问学者，参与课题项目。主持国家级、省级课题多项，发表论文多篇，有多项发明和实用新型专利。

开栏的话：

教育高质量发展是时代的命题，也是各级各类教育的生命线。奋进新时代，集团所属各院校以办人民满意教育为目标，认真践行立德树人的初心，不断深化教育教学改革，努力办出高质量教育，满足人民群众“上好学”的需求。今天，《高质量发展校长系列谈》栏目与大家见面了，以后将陆续推出集团所属各学校校长紧密联系本校实际，畅通推动学校高质量发展的工作思路和工作举措的文章，欢迎大家关注。

学校牢固树立以人为本的育人理念，全方位服务学生成人、成长、成才，坚持人才培养与地方产业经济相融合，围绕“1269”战略，以高水平专业群建设为引领，合理设置学校专业布局，积极探索和完善工学结合、校企合作的创业型人才培养模式，秉承“职业引领、德技并修”的职业教育理念，向职业本科教育方向发展。

强化专业建设  熔铸办学特色

为推动学校高质量发展，学校将不断加强学科专业建设、精品课程建设、创新团队建设，在办学过程中始终坚持产教融合、工学结合、校企合作，通过专业理论和专业技术课程培养学生自主学习能力，并获得专业相关知识；开创一条具有鲜明特色的高层次技术技能人才培养的办学新路径。

秉持“工商结合”的办学传统，依据区域经济和产业发展的新态势，瞄准先进制造业、现代服务业等新业态，高质量、高水平的重点建设汽车专业群（汽车制造与试验技术、新能源汽车技术、智能网联汽车技术）、物流专业群（现代物流管理、电子商务、物流工程技术）、护理助产专业群（护理、助产、药学）和教育服务专业群（学前教育、音乐教育、体育舞蹈），通过不断的教学改革实践，形成理论与实践结合、工作与学习结合的教学模式，为集约化培养技能型人才提供依托。

在教学过程中坚持实行321创业型办学模式（即“系部与企业2合1、任课教师与企业工程师2合1、实训实习学生与企业员工2合1”），继续走“校中厂、厂中校”的校企深度合作的办学之路。

在教学过程中，坚持由“双师型”教师担任核心课程教学任务，运用案例式、任务引导式、项目驱动式等一系列适合应用型人才培养的教学法，提升学生职业素养与能力。

学校将不断优化校园创新创业环境，培养学生创新创业意识，提升学生创新创业技能。以行大学生“互联网+”创新创业等各具特色的大赛，为创业团队提供项目论证、创业培训、创业模拟实训、技能培训等“一站式”服务，形成“孵化促创业、创业带就业、就业促发展”的良性循环。

通过深度推进教学改革，学校已经形成了工以汽车技术、商以物流电商特色专业群为主体，学前教育、护理助产高水平专业群为两翼的“一体两翼”办学格局。

建设高水平师资队伍   升学校核竞争力

围绕落实立德树人根本任务，坚持把高水平师资队伍作为支撑学校发展的第一资源，大力实施“人才强校”战略，抓好引才、育才、用才、留才等环节，高起点、高标准推进师资队伍建设，全力打造一支与学校建设发展目标相适应的高水平师资队伍，为全面建成具有鲜明职教特色的高水平职业教育大学提供了坚实的人才支撑。学校将以三大举措进行师资队伍建设。

一是健全完善长效机制。坚持“师德建设是教师队伍建设的第一要务，师德师风是评价教师队伍的第一标准”，健全师德师风建设长效机制。打造师德师风考核监督体系，严守教师准入门槛，加强教师招聘、人才引进过程中的思想政治和师德考察评估。

二是优化师资队伍结构。注重把人才引进与学科团队建设相结合，注重发挥高级职称教师和高技能技师对培养优秀青年教师的作用，支持青年教师面向职业技术前沿开展创新性研究，设立 “名师工作室”、竞赛指导团队等多种手段，完善基层教学组织建设，建立培养梯队，发挥好“传帮带”作用。

三是持续提升教师业务水平。不断完善教师考核评价标准，把科学研究水平、教学改革水平、教学成果业绩、竞赛成绩与指导学生活动水平作为教师考核评聘的重要指标，培育形成“追求卓越”的教学质量文化；加大教师科研项目申报扶持力度与竞赛活动资助力度，不断拓宽教师的校外交流渠道，分层次、有重点地遴选骨干教师参加各类访学、研学、进修活动和竞赛活动，引领教师提升教书育人和职业技能的意识和能力，提升教师队伍的整体水平。

投稿人：雷结能、汪梦清

投稿单位：集团资源运营中心