近日，赣西外国语学校举办的作业设计评比揭晓并隆重表彰优胜者，这是该校持续推进作业改革，深度落实“双减”政策的举措之一。

校长吴建龙说，学校在办学实践中深深体会到，作业是教育教育管理工作的重要环节，是课堂教学的必要补充，应该常抓不懈，常抓常新。学校要求教师在分层设计作业时，要最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，真正把学生从“满堂灌”“齐步走”“题海战术”中解放出来，减轻学生的课业负担，切实解决优等生“吃不饱”、后进生“吃不了”的问题，以有效落实新课标“让不同的人在学习中得到不同的发展”的要求，让每一个学生都得到发展。

为此，学校全面推进的作业分层设计改革注重从学情出发，注重差异性，让不同学业基础的人做不同难度的作业。学校教务处主任戴辞礼介绍，作业分层设计分为三大类：基础型作业、提高型作业和拔尖型作业；同时注重作业的多样性，既有拓展类、实践类作业，又有“听、说、读、写、抄、练”六种类型的书面作业，作业现已成为学校提高教育教学质量的一个重要抓手。

在数学教研组办公室，组长陈和森随手拿起一本学生的作业介绍说，他担任A、B、C三个层次班的教学任务，3个班的作业难度是不一样的。比如“三角函数”这一节的作业，基础最好的A层学生做最难的一类作业，还要完成相对应的教辅上的14道作业题；B层的学生练习作业只要完成达标题即可，教辅上的作业完成10道题即可，比A层学生少了4道题；C层学生的练习只要完成教科书后的练习题即可，教辅上的练习只要做1-4题则可，而且三个层次的作业时间分别为50分钟、40分钟、30分钟，C层学生的作业时间比A层少了足足20分钟。

语文教研组长江明娥老师不仅分层布置作业，而且还突出作业特色。她每周都要布置“抄” 的作业——“抄写综合练”，“抄”的时间、地点不限，学生可根据自己的爱好，抄写语段，或古文，或成语，或理科知识…… 要求书写工整，字的结构得体，卷面整洁。

她布置的默写名篇名句的练习，对A、B、C三个层次学生要求不同：“我要求A层次的学生对课本里所有的背诵篇目都要能默写出来，B层次的学生则只要默写出相关背诵的篇目则可，而C层次的学生只要能够默写出重点段落则可。”江明娥补充说。

她的作业设计向高考靠近，作业的题型也向高考靠近，因此她布置的作文以思辨性的为主。为了开阔自己的视野，她会经常印发一些时政类素材供学生阅读，旨在让学生在高考作文时拿高分。

“教者若有心，学者必得益。”布置作业是一种艺术，更是一种创新。赣西外国语学校分层次布置作业，让每一个学生的潜能得到充分的发展，让每一个学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点困难去解决，多一点自由去呼吸，在“减负、提质、增效”上探索出一条属于自己的特色之路。

投稿人：雷杰能

投稿单位：赣西外国语学校