近日早上8点时分，范莹老师匆匆行走在校园里赶去上班，因为她头天晚上加班到很晚，所以此时略显精神疲惫，眼圈发黑。一路上细心的学生发现了老师的这一变化，关切地问：“范姐好！”“范老师您怎么啦？”“范姐您是不是不舒服？”……范莹听后，心里满是激动，她真真切切地感受学生对自己的爱，顿时精神抖擞起来。

入职以来，范莹与学生建立了鱼水般的深厚情谊。去学生宿舍查寝，她口袋里常装着糖果，时不时的给学生来一两颗糖。在学生心目中，范莹是和蔼可亲的老师，也是知冷知热的姐姐。

笑容式鼓励教育

范莹老师是学校的法学老师，还是校学工处宿管科副科长，经常和学生泡在一起。但做学生工作，范莹老师从不硬对硬，总是用“笑容式鼓励教育”的方法。

在路上与学生相遇，她总是在学生问好之前，先给学生一个甜甜的微笑。下到寝室查寝，主动问候学生：最近怎么样啦？心情好不好？有没有什么烦心的事。

一次，在学校爱心助梦基金评选谈话中，她发现一位男生在天气比较寒冷的时候只穿了件薄外套。通过谈话得知，这名男生因为家庭贫困平时都是穿哥哥穿不下的衣服。于是她便打开手机在网上自费购买了一件棉袄送给这位学生，并且微笑着鼓励这名学生要好好学习，改变现状。

学校实行半军事化、封闭式管理，对学生寝室内务进行标准化管理：鞋子、脸盆、毛巾、牙膏牙刷等要摆成一条线，旅行箱要放在固定区域，被子要折叠成“豆腐块”，把学生寝室打造成军人生活的部队宿舍模样，这种要求对学生而言确实有点高，需要长期练内功。作为宿管科的副科长，宿舍内务管理是范莹的一个工作重点，全校有8栋学生宿舍，范莹的工作量大，并且非常繁琐，成天婆婆妈妈的事，说多了学生不爱听。

有段时间，刚入学新生的几个寝室内务整理时好时坏，物品摆放乱和厕所卫生也搞得不好。为此，范莹亲力亲为打造出一个标杆寝室，把学生带到标杆寝室去参观。她还下到学生寝室在地面上贴上地标线，让学生“有线可循”，物品摆放不越线。她身体力行，带着学生一起搞寝室卫生。经过一个学期的“细火慢炖”，学生寝室都变得合乎标准了。

她把“鼓励式教育”理念贯穿于教学始终。有时候，她一边讲课，一边走到成绩比较差的学生身边，拍一下这个学生的肩膀说：×××，你来回答这个问题，让该生感受到老师是喜欢他的。这种“笑容式鼓励教育”对学生特别有亲和力，从而产生凝聚力和战斗力，让学生享受到成长的快乐。

把游戏融入课堂

范莹老师任教法学，主要为国防班的学生授课，还兼任了一些班级的思政课。在人们的印象中，法学课是条理性的知识传授，学起来比较乏味的。但是范莹老师的法学课堂却是情趣盎然，因为她在讲课中融入了游戏因素。

为什么要融入游戏因素？范莹解释说：与大学生相比，技校的学生年龄偏小，学习的自制力不是那么强，要让他们快乐地学习，需要在玩中学、学中玩，用游戏的方式激发学生的学习兴趣。所以，范莹讲课中经常用“打节奏”方法。

“法律中的罪名有哪些？”范莹在课堂上向学生提问；

学生拍着手打节奏齐声回答道：强奸罪——，诈骗罪——，经济犯罪……像开小火车一样过，一堂课下来，每一个学生都要打着节奏回答老师提问。这种形式上的小改变，让学生感到上范莹老师的课是一件很有趣的事。

讲法律理论课要求学生背诵的知识点比较多，于是范莹变换着花样确定背诵的人。课前她先制作一个随机点名的花名册表格，摁一下开关表格上的名字就会飞快地转动起来，再摁一下开关又会停下来，很像抽奖机。讲课中，范莹先摁一下开关，让花名册上的名字开始转动：“同学们，不知今天会挑选到哪一个‘幸运儿’来背诵知识点，大家说，现在要不要停下来？”像抽奖的场面一样，学生的兴致非常高，“不要停，老师，让它多转一会儿！再转一会儿！”学生就像等待大奖的揭晓一样兴奋。过了片刻，范莹摁停了转动的花名册，背诵的“幸运儿”产生，教室内欢叫声一片。

范莹的课堂常常是这样活力四射。她的课，学生没有缺勤的，睡课率极低。因为喜欢她的课，学生也很喜欢她这个老师，特别听范莹老师的话。学校搞什么大型活动，要一些干些体力活的学生帮忙，只要她一开口，学生都争着去。

让学生不走“歪斜路”

范莹认为，作为一名法学老师，第一要务就是教学生“走正道”，不能够走“歪斜路”，因为国防班的学生大都要走向人民军队的某个岗位，非国防班的学生要靠技能立身，如果他们走上了“歪斜路”，那就是人生的失败，也是自己教育的失败。

于是范莹的法学课堂与思政课堂有机地融为一体，把法律知识的传授与思想政治教育合二为一。她经常结合时政，用热点事件对学生进行进行思想教育，传播正能量。

吴亦凡案上热搜的时候，范莹在以案授课：吴亦凡主刑判了11年，附加刑驱逐出境，吴亦凡的判刑可以用在我们这些普通人身上吗？为什么？经过一番讨论后，范莹把答案告诉学生：驱逐出境刑只适用于外国人，不适用中国人，吴亦凡加入了加拿大国籍，所以不能够用在我们身上。

她还用闻名全国的“彭宇案”引导学生，要做一个有正义感的新时代公民。面对倒在地上的老人，我们要勇敢地把老人扶起来，积极救治，这样才对得起自己的良心。

在范莹的教育词典中，没有“坏学生”一词。他说，学生没有好和坏之分，他可能在学习上不行，但也许在其他方面有长处，比如他善于管理。当老师的就是要尽量发挥学生的长处，让他们得到成长。“学生得到成长我就快乐，能够得到学生的认可我就觉得很幸福。”这是范莹老师的幸福观。

投稿人：雷杰能

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