陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。

如果你善于观察孩子，就会发现：一岁多的宝宝在地上捡一个小小的积木零件，是使用手掌抓取的；两到三岁的宝宝，就学会了用手指和拇指配合，把玩具捏起来，这就是手部精细动作能力的发展情况，不同年龄段的孩子，他们的手部精细动作发展是不相同的。为进一步锻炼孩子的手部精细动作能力，园外园君悦园开展了刺绣和花篮编织活动。

PART 1 深入了解刺绣工作

在蒙氏工作中，有很多工作能够锻炼幼儿手眼协调能力。但是今天，我们主要为大家详细解析以下蒙氏“刺绣”的工作。

工作之前，我们首先要保证刺针、缝衣针的安全和正确使用，所以要先与孩子们建立规则，让孩子们了解针托的作用。

为了让2-3岁的孩子理解穿线，我们先给孩子提供相对安全的木针，教他们学会穿针。

孩子们学刺绣，都是从观察和模仿开始的。例如针法的学习，孩子先是查看刺绣成品的针法，再观察老师的针法示范，最后自己一针一针模仿。在老师的鼓励和陪伴下，孩子们完成了他们的第一幅作品。

PART 2  掌握花篮编织的技巧

花篮编织中主要是让孩子学会“挑一压一、挑二压二”等基本的挑压技巧；感受编织过程的乐趣，从而提高幼儿手眼协调的能力。

生活是教育活动开展最鲜活的舞台，而教育也必须通过生活体现出其促进个体发展的价值。生活的范围有多广阔，教育的领域就有多丰富，关键的是让幼儿在一次又一次的尝试中成长，发掘自己的闪光点。